Evaluación...Propuesta de evaluación

http://issuu.com/recursosdeaprendizaje/docs/evaluacion_autentica/1

Más sobre evaluación

“Las pruebas estandarizadas. ¿Qué aportan y cómo  ayudan a la

mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje?”.                    

Por: Adriana Velásquez Flores.

Mediante este artículo informativo se pretende dar al lector un panorama específico respecto a qué es una prueba estandarizada, cuál son los usos formativos que pueden derivar de su aplicación, qué aportan las pruebas estandarizadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje y cómo las pruebas estandarizadas mejoran los proceso de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en las aulas.

LA EVALUACIÓN

La evaluación está presente de manera permanente en la vida cotidiana de los sistemas educativos, docentes y estudiantes. En las aulas, los docentes evaluamos a nuestros alumnos, en ocasiones con el propósito de conocer qué han aprendido  y cuáles son las dificultades que presentan con la intención de poder realizar ajustes a las planeaciones del docente y brindar apoyos específicos a los estudiantes que identificamos requieren nuevas estrategias de aprendizaje y en otras ocasiones evaluamos para otorgar una calificación.

¿QUÉ ES UNA PRUEBA ESTANDARIZADA?

 Una prueba se considera estandarizada cuando ha sido elaborada y administrada siguiendo los principios generales establecidos en las Especificaciones de Examen en las que se basa; puede demostrar que tiene un nivel de dificultad estable año tras año; y  se puede comparar con otras pruebas diferentes que evalúan lo mismo.

            En nuestro país: México, realizamos desde varios años pruebas estandarizadas como PISA y EXCALE que  tienen la finalidad de que un país o una región rindan cuentas respecto al logro educativo o habilidades de sus estudiantes.

¿QUÉ APORTAN LAS PRUEBAS ESTANDARIZADAS (PISA Y EXCALE?) EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE?

 Exámenes de la Calidad y el Logro Educativo (EXCALE)

Desarrollada y aplicada por el INEE. Prueba de aprendizaje de gran escala que mide el logro escolar de los estudiantes de educación básica en distintas asignaturas y grados. Estos exámenes tienen tres características distintivas:

Son criteriales porque se diseñan para evaluar el dominio que tienen los estudiantes de una disciplina en particular. Cada contenido temático se evalúa a profundidad, procurando incluir todos los conocimientos y habilidades de importancia para la disciplina y grado escolar.

Están alineados al currículo porque su propósito es evaluar los aprendizajes pretendidos por los planes y programas de estudio nacionales.

 Tienen un diseño matricial en el cual los reactivos que conforman una prueba se agrupan en bloques para ser distribuidos entre los alumnos. La calificación individual no es tan importante como los resultados agregados a nivel de entidad y modalidad educativa, dado que lo que se busca es evaluar al sistema educativo en su conjunto. Los grados a evaluar son los terminales de cada nivel escolar y se añade 3º de primaria con el fin de evaluar segmentos de tres años escolares.

3° de Preescolar Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático. 3° y 6° de Primaria y 3° de Secundaria Español, Matemáticas  y Ciencias Naturales, Ciencias Sociales.

Los niveles de logro (dominio de conocimientos, habilidades y destrezas curriculares) que han sido utilizados por el INEE son:

Por debajo de lo básico: carencias importantes en el dominio. Limitación para progresar satisfactoriamente en la materia.

Básico: dominio suficiente o elemental.

Medio: dominio adecuado. Buen aprovechamiento.

 Avanzado: dominio óptimo. Aprovechamiento máximo.

Pruebas Internacionales. Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA)

El Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés) es una prueba elaborada por la OCDE, con aplicación cada tres años desde 1997. México se incorporó al programa en el año 2000. Esta evaluación la resuelven estudiantes de 15 años en más de 60 países en el mundo, independientemente de su escolaridad. Esta prueba busca conocer en qué medida los estudiantes de 15 años han adquirido los conocimientos y habilidades relevantes para participar activa y plenamente en la sociedad moderna. Más que medir conocimientos adquiridos, evalúa cómo los aplican los estudiantes en situaciones de la vida rea

¿CÓMO PISA Y EXCALE  AYUDAN A LA MEJORA DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE?”.

Tanto PISA como EXCALE, brindan resultados, que sin reflexión podrían constituir sólo una referencia numérica respecto a si los estudiantes adquirieron el nivel de habilidades necesarias para participar plenamente en la sociedad.

Los resultados de estas pruebas estandarizadas proporcionan una información que puede ser muy útil para orientar las prácticas docentes de todos los maestros, y padres de familia pues en el proceso educativo todos los actores formamos parte. Las pruebas que miden el logro educativo reconocen las brechas por cerrar a partir de la identificación del desempeño actual, contrastándolo con el desempeño esperado.

Un ejemplo de cómo EXCALE ayuda en la mejora de los procesos de enseñanza, se visualiza en el libro “Sentido numérico” de Sylvia García (2014), en donde se brindan herramientas creativas para mejorar la enseñanza de las matemáticas en la educación básica, derivado de los resultados de la aplicación de la Prueba excale 2013; es decir esta prueba permite obtener resultados específicamente del logro educativo de alumnos de 3° y 6° grado de primaria (que es el nivel donde me ubico como docente) y se identifican los reactivos  que presentaron mayor y menor complejidad, e identificándose a qué contenido pertenecen.

En 2005, el reactivo con mayor porcentaje  de aciertos en la aplicación de sexto grado  de primaria, fue ordenar números naturales de cuatro cifras (83%). En la aplicación del 2009 este contenido  aumentó su porcentaje de aciertos al 89%, aunque aumento un 6% este dato arroja una reflexión de que algo está pasando en las aulas, pues la lectura de números de cuatro cifras empieza en tercero de primaria, y al llegar a sexto la expectativa sería que la totalidad de alumnos de este grado pudieran resolver este tipo de tareas; pero no es así, lo podemos contrastar con los resultados que cada cuatro años se obtienen de esta prueba.

Por su parte la aplicación de la prueba PISA brinda al igual resultados respecto a qué competencias en cuanto a Español, Matemáticas y Ciencias se encuentran los alumnos, respecto a niveles de desempeño y  a partir de ahí realizar propuestas de intervención docente, con la intención de brindar actividades y sugerencias a los profesores para ayudar a sus alumnos a mejorar la comprensión de los textos que leen tanto en la clase de Español como en otras asignaturas.

Al revisar el libro Pisa en el Aula: Lectura. , conté con la oportunidad de revisar propuestas de intervención que se presentan como una manera de apoyar el desarrollo de los programas, al tiempo que pueden fortalecer los procesos de lectura evaluados en la prueba de PISA. Una muestra de este tipo de Propuesta didáctica, es la planteada para tercer grado de educación Secundaria, titulada “El artículo de opinión: una oportunidad para reflexionar sobre el contenido de distintos textos y evaluarlos”, en donde la estructura desarrollada:

·         Objetivos específicos.

·         Contenidos

·         Vinculación con los programas de estudio de Español 2006.

·         Vinculación con el marco teórico de  PISA

·         Aprendizajes esperados

·         Actividades

·         Presentación de la propuesta ante los alumnos

·         Materiales y recursos

·         Criterios para la evaluación del producto

Permite al docente entender desde lo que conoce: el uso de los programas de estudio de Español 2006, cuál es la vinculación con el marco teórico de PISA, es decir darle un sentido formativo.

A partir de los resultados de ambas pruebas (PISA y EXCALE) se han generado estrategias didácticas que pretenden contribuir a cerrar esas brechas de enseñanza y aprendizaje que harán posible mejorar la calidad de la educación en disciplinas específicas.

En resumen la forma en como las pruebas estandarizadas ayudan a mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje radica en que mediante sus resultados podemos realizar un seguimiento respecto a los contenidos que presentan mayor dificultad,  y diseñar propuestas pedagógicas que ayuden a los docentes y alumnos a reflexionar sobre estos contenidos o competencias a desarrollar.

¿CUÁLES SON LOS USOS FORMATIVOS QUE PUEDEN DERIVAR DE SU APLICACIÓN?                  

Los resultados pueden ser aprovechados si se convierten en referentes para desarrollar estrategias didácticas en el aula,  por lo que los resultados que se obtienen de la aplicación de las pruebas estandarizadas deben ser organizados, interpretados, contextualizados y comunicados de manera eficiente a los distintos usuarios del sistema educativo.

El uso  formativo que puede derivar de la aplicación de estas pruebas radica en entregar a los profesores, alumnos y padres de familia información que les ayude a mejorar y fortalecer sus prácticas y, por lo tanto, les permita lograr un mayor avance en el aprendizaje de sus estudiantes.

DOCENTES ESTUDIANDO EN EL RECESO DE CLASES.

JULIO 2015

Hace unos días mientras leía el material sobre el curso de la "Evaluación interna" (SEV, 2015),  para realizar una actividad que nos habían encargado de tarea (el maestro Ernesto y la maestra Alicia) en donde el texto hablaba de "UNA COMUNIDAD PROFESIONAL DE APRENDIZAJE EFECTIVA" como un proceso sobre la teoría de "Aprendizaje situado" Bolivar, A. (2008).  lo veía como una "utopía"  como el ideal de un trabajo colegiado para la verdadera transformación educativa, un aprender de la experiencias de quienes ya manejan las habilidades superiores del pensamiento a quienes aún no engranaban y planes, programas, dimensiones, con los nuevos documentos. 

Hoy puedo ver que esa "utopía" nos ha permitido avanzar 10 pasos en el horizonte y que se esta convirtiendo en realidad que los tiempos nos alcanzaron y para bien, un grupo de docentes nos hemos aplicado, disciplinado, convencido del 5to. pilar de la educación.

¡ANIMO!

 MAESTROS Y MAESTRAS aprovechemos la buena disposición de la maestra Esther que desinteresadamente nos comparte su sapiencia, la ESTI 69 A LA VANGUARDIA DE "UNA COMUNIDAD PROFESIONAL DE APRENDIZAJE EFECTIVA".

  

Autorreflexión

Producto integrador Número 3:
Elaboración de un Blogger educativo.

El presente trabajo integrador es el cúmulo de 3 productos elaborados durante el trayecto en línea del Diplomado en generación de ambientes de aprendizaje basado en TIC´, que inició el 27 de abril culminando el 17 de julio de 2015, impartido por el Laboratorio Nacional de Informática Avanzada, A.C.   

Durante los tres meses aprendí desde elaborar plantillas, proteger y compartir documentos, hacer folletos, diplomas, gafetes, invitaciones, insertar vídeo de you tube a presentaciones... hasta la elaboración del presente blogger educativo.

El primer producto integrador muestra un conjunto de actividades realizadas por el alumnado de tercer grado grupo "A" llamado: "Infografía"; en el cual se requería de un trabajo interactivo como propuesta lúdica y que mejore para esta presentación.

El Diplomado me capacito con las herramientas didácticas de la tecnología que ahora aplico pedagógicamente abordando los temas en actividades innovadoras que desarrolla el alumnado y que durante el quinto bloque pude percibir el cambio de actitud ante la transformación del esquema de una metodología a un "hacer" entrevistas, tutoriales, vídeos...

El segundo producto integrador me permite evidenciar el desempeño mostrado en el diplomado con una excelente calificación y felicitaciones que me motiva aún con una agenda apretada entre la función de "ser docente", evaluar, pasar y entregar calificaciones, informe de labores, tareas, actividades del diplomado, leer, estudiar, ser mamá, esposa y ser humano. Me quedo convencida de mi mayor esfuerzo y de haber dado lo mejor de mi durante los tres meses.

Obviamente todos los temas estudiados son perfectamente adaptables al contexto escolar y educativo, cumplen con la demanda actual y los retos de un estudiantado nacido en la era de la informática, por lo que haber cursado el presente diplomado me permite conocer y aplicar en el aula todos y cada uno de temas  respondiendo a las exigencias modernas.

Concluyo con una reflexión citada en una conferencia de Monereo sobre competencias: "... A menudo me encuentro con enseñanza del siglo XIX. maestros del siglo XX y estudiantes del siglo XXI"  lo que me llevó a metacognizar y reflexionar mi "hacer" diario con la generación de cibernautas que rebasan al docente el "saber digital" del docente que se convierte en un RETO para seguir intercambiando información reivindicando nuestro lugar como "FACILITADOR".    

https://www.blogger.com/blogger.gblogID=7772819691005815023#editor/target=post;postID=2582614307103488663

producto integrador 2

El producto integrador 2 es un ensayo sobres las NTICs y la educación, muestra un panorama sobre las nuevas formas de aprender de la generación de la tecnología y los retos docentes que los que naufragamos en la internet enfrentamos para tratar de alcanzar a los cibernautas digitales.

Se tratan entre varios temas el Webcast como una propuesta de herramienta pedagógica innovadora en el aula.



https://docs.google.com/document/d/12kOWld1rimWefLXUOhINMWVfoOGsxU6dQEnzVccDxRM/edit

Producto integrador 1

El producto integrador 1 muestra "La infografía" una actividad que muestra las fases del proyecto innovador desarrollado para la asignatura de tecnología de 3ro. "A". La infografía recupera los saberes previos sobre el uso de la tecnología haciendo un "andamiage" (Shepard) con los nuevos cococimientos, creando un recurso visual donde se muestran cada una de las fases que realizaron para que su proyecto "REVISTA DIGITAL" se llevara a cabo.   

https://drive.google.com/drive/my-drivehttps://docs.google.com/presentation/d/1iRnanls1DQXc9ie1GdLbOZkK8gkwVLG59h6EjzIATl0/edit#slide=id.p4

Semblanza

SEMBLANZA

           

SOY DEYANIRA ROBERT LEÓN 

Nací en Xalapa, Veracruz en 1973, hija segunda, alumna regular, estudiante promedio, docente por convicción,  ingreso a las filas del magisterio en 1993, egresada de la licenciatura en docencia tecnológica del Centro de Actualización del Magisterio Núm. 29 como Licenciada en Docencia Tecnológica en 2004, Ostento el grado de Maestra en ciencias de la educación, por el Instituto de Estudios Universitarios (Titulada y con Cédula profesional) en 2014.

Actualmente laboro en la ESTI 69 Una de las mejores escuelas en el gusto de las familias veracruzanas por el pretígio que se ha ganado por el esfuerzo conjunto de directivos, docentes, alumnos, padres de familia, personal administrativo, técnico y manual.  

SOY:

Un ser humano, un cuerpo, una persona que reacciona emocionalmente,  única, irrepetible, madre de familia, dueña de mi propia historia, inmersa en una cultura, maestra, alumna, ciudadana, creyente de un ser supremo, reflejo de la educación que me brindaron mis padres, y formaron mis docentes, dueña de mis experiencias buenas y malas, de mis decisiones, de mis pensamientos, sueños, e ideales, soy lealtad ante mis amistades, responsabilidad y compromiso ante mis convicciones (no me vendo por que no tengo precio, antes me regalo por mis  "utopías"), yo soy mi rutina, mis frustraciones,  la pelea continua contra el sobre peso en una silueta que no me gusta pero que me he acostumbrado a ver,  soy aferrada, aguerrida, busco y me estoy ganando un espacio para desarrollarme y apoyar a mis pares entre la corrupción y el nepotismo, estoy en la construcción de la felicidad por la felicidad misma de ser quien soy y lo que me he convertido soy mi pasado perdonado y superado, mi presente maximizado, yo soy  mi todo y mi nada.

         
 QUIERO LLEGAR A SER

Me veo en un futuro a corto plazo en los diferentes aspectos de mi vida:

            Profesionalmente. Certificada por el SPD, buscando la mejora constante de mi alumnado, mejorando como docente, profesional en mi trabajo, ética, coherente entre lo que digo y lo que hago. Pretendo seguir investigando, y realizar trabajo etnográfico sobre  danza,  aplicar las TIC´s en las actividades y proyectos escolares, hacer del estudio un método de vida.

            Laboralmente INNOVANDO, haciendo uso de la tecnología para crear espacios como BLOGGER INTERESANTE69 para que los docentes interesados formemos un colegiado donde publicar: Ensayos, artículos, investigaciones, proyectos, material didáctico, planeaciones didácticas, material de estudio, información sobre cursos, becas, oferta educativa, las últimas del INEE y todo lo que tenga que ver con el nuevo mundo magisterial y los retos que nos han transformado.

            Personalmente. Amar desde la libertad, aprender a ceder, escuchar, entender y obedecer a mi "yo" interno, disfrutar sin prisas de una buena charla, volver a reírme como cuando niña hasta que la tos me calme, llorar con películas románticas, prepararme para los desafíos de intentar ser una buena madre, esforzándome por mejorar día a día para mi crecimiento espiritual.

            Con mi alumnado.De 1°, 2° y 3° de Artes-Danza y 3° de Tecnología con énfasis en Administración Contable:  Tengo clara mi función y no me interesa que me etiqueten ni que me vean como "mejor o peor" quiero significar en sus vidas y que al pasar de los años, puedan reconocer que hice lo que me tocaba hacer para que se comprometieran con "Su proyecto de vida" que nunca dejen de soñar, que siempre tengan la mirada en la meta y que si a pesar de todos sus esfuerzos, las cosas no resultaran como esperan, que se levanten se sacudan y vuelvan a empezar. 

            Económicamente. Estoy en la búsqueda de vivir con mi familia una situación mejor de la que mis padres humildemente y a base de mucho trabajo me ofrecieron. Con un nuevo panorama empresarial para explotar lo talento que Dios ejerce en mí. 

            Físicamente. Regresar a  bailar, una talla menos, más segura de mí misma, más presentable.

            Espiritualmente. Me veo como hija de Dios, merecedora de todo su amor, poseedora de su herencia, encaminando a mis hijos en el amor y la fe, reestructurando concepciones y creencias para convertirlas en ACCIONES. Retomando compromisos y saldando deudas sirviendo a mi concepción de Dios. 

Deyanira Robert León.

Hotel Bello Veracruz, Ver.

Grupo de docentes en el curso: "Evaluación Interna" Julio 2015

Aprendiendo, compartiendo, intercambiando experiencias con profesionales de la educación.

Gracias por la oportunidad.

Aportación de Isaac Pacheco Cano      Esti 130 Tema Educativo, el maestro nos comparte información interesante sobre su práxis como docente.

https://docs.google.com/forms/d/15N0nupwd2bDxbGJBvpDwR80Ydqket8NDJWgm4gPVSlk/edit